指向文本深层含义的高中英语阅读教学研究3932 [复制链接]

指向文本深层含义的高中英语阅读教学研究

【摘要】阅读教学在高中英语教学中有着十分重要的作用，不仅可以培养学生的阅读能力，还可以提升学生的英语能力。在进行阅读教学时，需要对文本进行解读，文本解读不仅仅是解读文字，还需要深入的解读文本中蕴含的文学及文化意义，从而有效地提升教学效果，促进学生的全面发展。在本文中，首先介绍了高中英语阅读教学中深层解读文本含义的意义，接着分析了指向文本深层含义的高中英语阅读教学策略。

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【关键词】文本 深层含义 高中英语 阅读教学

高中英语阅读教学的开展以文本为基础，通过对文本的解读，实现教学目的。在解读文本的过程中，如果单纯的只是解读文字、语句，那么所收获的教学效果不会十分理想，相反，将文字、文学以及文化依次解读出来有利于学生加深对文本的理解，并通过自身的思维进行重新构建，最终提升教学效果。

一、高中英语阅读教学中深层解读文本含义的意义

新课程改革之后，高中英语课程标准做出了相应的修改，在新课程标准中，要求高中英语开展阅读教学，实现多元发展目标，通过阅读教学的开展，培养学生的适应能力，无论何种语体和问题，学生都能够有效阅读，同时，在阅读的过程中，要具备提取文本信息的能力，利用思维加工的能力以及解决问题能力，学生要具备健全的价值观与情感态度。由新课程标准可知，在进行英语阅读教学时，教师除了要进行语言知识的传授之外，还需要培养学生的语用能力，并在教学的过程中，调动学生的已有经验，扩大学生的知识体系，促进学生的全面发展。深入的解读文本的题材和文体特点，丰富教学资源，通过教学活动的设计，引导学生学会深层解读文本，并促使学生利用自身思维重新构建文本信息，进而内化到自自身知识体系中，形成自己的知识，促进情感态度、价值观的科学发展。由此看来，在进行高中英语阅读教学时，通过深层次的解读文本含义，不但可以提升教学效果，帮助学生掌握扎实的语言知识，同时还可以培养学生的综合能力，促进学生全面的发展。

二、指向文本深层含义的高中英语阅读教学策略

1.选择恰当的文本。教师在进行阅读教学之前，首先需要选择恰当的文本。在选择文本时，教师要对文本内容进行简单的了解，明确其中蕴含的语言知识点，为语言知识的教学做准备。随后，教师对文本中蕴含的文学以及文化含义进行解读，深入的了解文本深层含义，有针对性的进行教学设计。通过深层挖掘文本含义，帮助学生感知阅读文本的艺术美，同时，在教学的过程中，提高学生的综合能力。

2.教学过程设计。教学过程是阅读教学中主体，在进行教学过程设计时，教师要以选择的文本为基础，有针对性的设计阅读活动，必要时，教师可以打破常规的教学环节。以Women of achievement文本内容为例，此篇文本的中心话题就是“女性”，介绍了几位生活在不同国家的女性，对女性在社会中的地位、价值和贡献进行探讨，对女性面临的困境进行关注，并歌颂她们在社会各个领域中取得的成就。首先，教师进行课程导入，利用多媒体展示几张国内外取得非凡成就的女性图片，比如武则天、奥普拉温弗瑞、撒切尔夫人等，引导学生发现这些女性的共同点――成就，进而引出阅读教学的主题。其次，教师播放文本内容的主人公Jane Goodall的视频资料，并提出相应的问题，随后，教师让学生进行略读，找出问题的答案。在略读的过程中，可以有效地锻炼学生提取信息的能力，帮助学生准确的发现文本的浅层信息。接着，教师让学生进行详读，找出能够描写简古道尔的关键词，以及能够显示她的成就的关键语句，同时，概括段落大意，在这个过程中，有利于培养学生的深入挖掘意识，为深层挖掘文本含义奠定基础。详读之后，教师再次提出相关问题：Do you think it is important to study chimps in the wild rather than in a zoo？小组讨论完成之后，教师听取学生得出的结论，并阐述自己对问题的看法。在这过程中，可以促使学生发现文本中的深层含义。同时，通过讨论，学生感知简古道尔克服苦难的勇气、追求梦想的毅力，从而在心中产生认同，并形成情感共鸣，指导自己的行为。教学完成之后，教师根据阅读文本的主题，让学生写一篇作文，主题为给对女性有偏见的人的一封信，学生写作完成之后，教师要及时的进行点评和评价，实现提升教学效果的目的。

3.进行教学反思。阅读教学完成之后，教师需要对整个教学过程进行反思，把握教学过程中存在的不足之处，以及学生在学习的过程中反映出来的问题，针对存在的问题，教师对教学过程和教学设计进行优化，并给予学生相应的指导，从而进一步提升阅读教学的效果，促使学生具备较高的综合能力。而且，通过挖掘深层文本含义的教学方式，促使学生学会阅读，有效的提取阅读文本中的有效信息，提升学习的效率。

高中英语在进行英语阅读教学的过程中，不应该只停留在文本的文字表层信息上，还应该在文学和文化两个方面充分挖掘文本中蕴含的深层含义，通过文字、文学、文化的层层递进，实现英语阅读教学目标，培养学生优秀的英语能力、深层理解文本含义的能力，进而有效的提升教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[3]顾敏.融入思维导图的高中英语阅读文本解读[J].教学与管理.2014.（13）：.

作者简介：谢瑜，女，（1988年10月―），汉族，浙江上虞人，本科，中学二级，研究方向：英语教学。